嚴(yán)慈相濟(jì)的課堂管理
25. 呵護(hù)課堂的秩序
積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間目標(biāo)一致，形成和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。
26. 簽訂課堂管理合同
以口頭或書(shū)面的形式給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時(shí)，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。
27. 用好學(xué)生輿論監(jiān)督
群眾監(jiān)督是一種無(wú)形的力量，它能在學(xué)生心里形成一道屏障，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。
28. “課堂”管理的功夫在課外
要重視“課外”功夫的積累。課堂管理也是學(xué)生自我管理的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的自主性；要贏得家長(zhǎng)的支持，保持與家長(zhǎng)的交流合作。
29. 正面教育
課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，從而自覺(jué)克服自身不足，形成良好的道德行為習(xí)慣。
30. 管放有度
對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，適當(dāng)懲罰，但是教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水，要愛(ài)而不寵，嚴(yán)慈相濟(jì)。
31. 善意“忽視”一些不良行為
在學(xué)習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)是孩子的權(quán)力，要善意地“忽視”學(xué)生的一些不良行為，關(guān)心其積極行為，欣賞和挖掘亮點(diǎn)，讓學(xué)生感到被理解、被信任、被友愛(ài)、被尊重、被鼓舞，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞別人。
32. 不放大孩子的缺點(diǎn)
要以寬容的態(tài)度處理一些特殊學(xué)生的問(wèn)題，將真誠(chéng)的微笑和鼓勵(lì)變?yōu)樗麄兂砷L(zhǎng)的動(dòng)力源泉。
33. 用心對(duì)待“個(gè)別生”
要一視同仁，尊重個(gè)體差異。我們也可以通過(guò)“一幫一，一對(duì)優(yōu)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的互教互學(xué)，共同進(jìn)步。
34. 呵護(hù)學(xué)生的自尊
盡可能用委婉的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到教師的幫助和希望。一個(gè)真誠(chéng)微笑，一個(gè)善意眼神，一句輕微責(zé)備，都能取得事半功倍之效。
35. 個(gè)別談話(huà)
學(xué)生是喜歡表現(xiàn)自己的，喜歡讓別人了解自己內(nèi)心世界的，教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
36. 把握公平
要使教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無(wú)私的心，隨時(shí)隨地克服自己認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性。
