一、沉浸式教研要有明確的目標(biāo)
教研活動(dòng)可以根據(jù)實(shí)際情況以學(xué)期為單位或以月為單位，制定教研計(jì)劃，確立教研目標(biāo)，每次讓教研活動(dòng)帶著目標(biāo)、帶著任務(wù)、帶著問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行觀察、交流、討論、研究、總結(jié)、提升。
二、沉浸式教研要有科學(xué)的方法
實(shí)際操作中，管理者要采用科學(xué)有效的方法來(lái)將教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。根據(jù)教研活動(dòng)的操作，可以采用總結(jié)法、案例分析法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法等，讓教研有據(jù)可查、有“法”可依、有規(guī)可循。
三、沉浸式教研要有合適的形式
教研活動(dòng)不能局限于聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課，要?jiǎng)?chuàng)新思維，設(shè)計(jì)形式多樣的教研活動(dòng)形式，吸引教師參與教研的興趣，激發(fā)他們參與教研的動(dòng)力。教研活動(dòng)可以有這樣一些形式：線上線下相結(jié)合；校內(nèi)校外相結(jié)合；上課講座相結(jié)合；綜合分科相結(jié)合；座談沙龍相結(jié)合；請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去相結(jié)合……適合教研的形式還有很多。
四、沉浸式教研要有適當(dāng)?shù)募?lì)
作為管理者，可以結(jié)合學(xué)校的績(jī)效管理，將教研納入績(jī)效考核，納入評(píng)先評(píng)優(yōu)，同時(shí)對(duì)教研活動(dòng)中表現(xiàn)出色或取得優(yōu)秀成績(jī)的教師加以表彰，也可以通過(guò)櫥窗或公眾號(hào)等形式進(jìn)行宣傳，既是對(duì)本人的褒獎(jiǎng)，也是對(duì)其他教師的示范。
五、沉浸式教研要有及時(shí)的反思
反思是成長(zhǎng)的基石。及時(shí)反思有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)不足，從而及時(shí)調(diào)整或是校正。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，通過(guò)教研活動(dòng)得出的結(jié)論，我們也要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行及時(shí)反思后，再回歸實(shí)踐，可行則推廣，不可行則要繼續(xù)研究，直至通過(guò)為止。
