論壇開始，大智控股集團創(chuàng)始人、董事長張維東發(fā)表精彩致辭，對各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的到來表示熱烈歡迎。他指出，此次論壇是一場“求真務(wù)實”的教育盛會，因“迎接變革”應(yīng)運而生。2013年1月，由大智承辦的“首屆藝術(shù)體育特長生培養(yǎng)與高考改革發(fā)展論壇”成功舉辦，搭建了一個具有針對性、實用性的藝體教育學(xué)術(shù)交流平臺，取得了有目共睹的成果。2016年，山東高考改革政策正式頒布，面對轟轟烈烈的高考改革洪流，第二屆“藝術(shù)體育特長生培養(yǎng)與高考改革發(fā)展論壇”盛大啟幕。第二屆將承接首屆論壇取得的成果,進一步深化首屆論壇搭建的四大平臺：“高等院校與高中學(xué)校交流平臺” “公辦學(xué)校與民辦學(xué)校交流平臺” “教育專家與行業(yè)分析專家交流平臺”“藝術(shù)教育與文化教育交流平臺”。全面探討藝術(shù)教育與文化教育的關(guān)系，深入解讀藝體類高考改革的未來發(fā)展，同時全面總結(jié)浙江、上海等地改革經(jīng)驗，良性推動山東高考改革的順利進行。
隨后，熊丙奇針對高考改革對藝體生培養(yǎng)的影響帶來前沿解讀，為藝體生培養(yǎng)提供了明確的建議和方向。他指出，高考改革擴大了普通高考生的考試選擇權(quán)，科目選擇權(quán)，課程選擇權(quán)和學(xué)校選擇權(quán)，但對文化課是短板的藝體生來說，卻帶來了新的挑戰(zhàn)和壓力。目前藝體教育的特點是技能化、知識化，但忽視了學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)。高中學(xué)校在培養(yǎng)藝體生時，應(yīng)關(guān)注孩子的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生做好選擇和規(guī)劃，在高一時就確定好自己的藝術(shù)發(fā)展方向。不要過于“功利化”，以學(xué)歷為導(dǎo)向，發(fā)展“速成模式”，應(yīng)提高學(xué)生的自身藝術(shù)素養(yǎng)，而不是把藝考當(dāng)成“曲線救國”上大學(xué)的途徑。他在現(xiàn)場呼吁進一步深化高考改革，打破招考一體化模式，形成以自主招生為主的藝體類學(xué)生招錄模式，他同時呼吁民辦機構(gòu)在高考改革中有所作為，為學(xué)生提供更加多樣化的可選擇的學(xué)習(xí)服務(wù)。
大智控股集團副總裁、首席教學(xué)官張朋則以藝體生學(xué)習(xí)文化課的兩座大山“政策大山”“復(fù)習(xí)大山”為切入點，從宏觀到微觀為現(xiàn)場嘉賓介紹了大智在藝體生文化課培訓(xùn)方面的優(yōu)勢，讓眾多嘉賓獲得了備戰(zhàn)藝體生文化課的科學(xué)方法和重要信息。
儲朝暉高屋建瓴地為嘉賓們分析了最前沿的高考改革 “聲音”，他現(xiàn)場分析了中國原有高考招生制度面臨的問題，講述了高考改革面臨的障礙與困境，解讀了中國高考改革的路徑與次序，并指出新高考改革方案往前邁出了一步，值得肯定。但方案本身與公眾對于高考招生制度改革的期待還有很大的距離。高考改革應(yīng)該讓高校和考生成為招生主體。讓到場嘉賓對于高考改革的未來走向有了更加清晰的思路。
圍繞“培養(yǎng)滿足高校需求的藝體生”這一主題，鄧相超從“什么是藝術(shù)？” “大學(xué)需要什么樣的藝考生”“教育部的新規(guī)及其影響” “山東省教育廳的相關(guān)規(guī)定及要求”幾個方面帶來精彩分享，使在場嘉賓更加明確藝體人才培養(yǎng)的方向，更加有信心推進藝體教育的發(fā)展。
在全省各地的專家、學(xué)者、教育工作者的共同見證下，大智高考情報研究院在論壇現(xiàn)場正式成立。首屆院長由大智資深教研專家孫靜文老師擔(dān)任。孫老師現(xiàn)場表示，大智高考情報研究院將致力于最新的高考政策研究，把最新的高考改革政策、最新的研究成果與大家資源共享，幫助更多的學(xué)子們成長、成才。
在關(guān)于藝體生培養(yǎng)的高峰論壇上，針對“藝術(shù)教育與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系”這一問題，與會嘉賓代表暢所欲言，充分發(fā)表了各自的真知灼見，踴躍進行創(chuàng)新觀點的討論和溝通，高端思維的碰撞不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的花火，讓參會嘉賓獲益匪淺。
此次論壇是山東教育界對于教育改革的又一次努力和思考，正是因為廣大無私耕耘的教育工作者們的不斷努力和拼搏，才讓山東高考改革的步伐更加從容鎮(zhèn)定。與會嘉賓在本次論壇中對于藝體生培養(yǎng)與高考改革做出的思考和探索，對于進一步加強教育合作，推動教育改革進程及創(chuàng)新藝體人才培養(yǎng)模式具有重要意義。
