【大智教研】｜“智·騰飛”：厚植沃土興萬木 創(chuàng)新思維育英才
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為提升學科導師業(yè)務水平，勝任優(yōu)生的指導培養(yǎng)，大智金復特發(fā)起“智·騰飛”學科導師培養(yǎng)計劃。本次培訓邀請到了課程標準研究專家、高考優(yōu)生指導的一線實戰(zhàn)專家，圍繞“課程標準在教學中的應用”與“學科創(chuàng)新能力拔高及其在教學中的應用”兩大主題，基于教學實踐，深度研究課程標準，探究高考命題點，助力于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本次培訓，專家從普通高中數(shù)學課程標準的發(fā)展和變化入手，詳細介紹了課標的發(fā)展歷史，強調必須堅持用課標指導教學，指出高中數(shù)學教學以發(fā)展學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)為導向，更需創(chuàng)設合適的教學情境，啟發(fā)學生思考，引導學生把握數(shù)學內容的本質，提倡獨立思考、自主學習、合作交流等多種學習方式，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生實踐能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。作為學科導師，要深刻認識到深研課程標準的重要意義，升級認知，更好地指導教學。
本次培訓專家從高考真題出發(fā)，既有高屋建瓴的理論指導，又有高考真題的研究實踐。探索真題和教材的聯(lián)系，專家指出：2024年的高考試卷聚焦主干知識內容和重要原理、方法，著重考查數(shù)學學科核心素養(yǎng)，引導中學教學遵循教育規(guī)律，突出數(shù)學教學本質，回歸課標，重視教材，重視概念教學，夯實學生學習基礎，命題的改革旨在給學生預留思考和深度學習的空間，引導教學避免超綱學、超量學，減輕學生學業(yè)負擔。專家指出：“回歸課標，重視教材，夯實基礎”仍然是2025年高考數(shù)學備考的指揮棒。這值得全體數(shù)學學科導師認真學習并深入研究，準確把握今后考試命題的方向。
拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標對數(shù)學學科課程的教學提出了更高的要求。專家指出：數(shù)學教學必須教會學生數(shù)學的思維，教會學生數(shù)學的思想觀念。沒有基本知識、基本技能，數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)就成了無源之水、無本之木。能力、素養(yǎng)的提升反過來又促進知識、技能的掌握。知識、技能與能力、素養(yǎng)都很重要，沒有明確的先后與層次之分，幾個方面相輔相成、相互促進、相得益彰，是一個不可分割的整體。專家強調：好的數(shù)學教學一定是在數(shù)學知識和技能的習得過程中培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)應當貫穿于知識、技能、能力、素養(yǎng)習得的全過程。作為學科導師，如何進行拔尖創(chuàng)新學生的思維高階訓練將成為下一步重點研究的課題。
大智教育教學服務研究院將持續(xù)聚焦學科導師培養(yǎng)，深研課程標準，以《中國高考評價體系》為指向，做實“智·騰飛”學科導師培養(yǎng)項目，造就一批師德高尚，具有較高個人素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)功底扎實，善于總結反思和具備一定教育教學研究、遵循教育教學規(guī)律的高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型、成長型的學科導師。
