培訓(xùn)中，張朋從理論和實踐兩個層面對威海四中“低、慢、小、精”的課改理念和“三個中心”課改原則進行深刻剖析：理論層面從基礎(chǔ)知識（鏈）角度、基礎(chǔ)題型（鏈）角度、基本能力（鏈）角度論證了“低、慢、小、精”課改理念的合理性和科學(xué)性；實踐層面基于威海四中學(xué)情和自身經(jīng)驗，從“基礎(chǔ)知識認(rèn)知弱、基本題型缺定法、基本能力憑感覺、語言態(tài)度糾偏少、寫作從無范文感”五大維度論證學(xué)?！皞湔n以學(xué)生為中心、上課以活動為中心、作業(yè)以雙基為中心”課改實踐原則的合理性和科學(xué)性。
會議結(jié)束后，張朋與王玉潔校長、劉強副校長及各年級學(xué)科組長就將威海四中“低、慢、小、精”的課改理念和“三個中心”課改原則落實到各個學(xué)科的具體措施進行溝通交流，并就下一步學(xué)校理念落地及強教研組建設(shè)達成共識。
今后，大智銘師將秉承“育人無痕，細微見智”的辦學(xué)理念和服務(wù)精神，結(jié)合我國教育改革和發(fā)展方向，吸納國內(nèi)外先進的教育理念，為中國教育工作者搭建良好的溝通平臺，提供更多更好的培訓(xùn)服務(wù)，實現(xiàn)做好中國教育改革的擺渡人。
